遼寧農村中小學專業藝術類教師匱乏藝術教育 何時能在鄉村生長

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近年來，農村中小學的硬件建設突飛猛進，但師資缺乏的問題仍未有效改觀，尤其是農村中小學音樂、美術等專業藝術類教師更為匱乏，很多上千人的學校居然沒有一名藝術教師。

近日，一些遼寧農村中小學校長反映藝術教師匱乏的狀況。他們呼吁，加大農村師資力量，尤其是藝術人才的培養，別讓農村孩子輸在“起跑線”上。為此，記者深入農村學校，了解這些學校的藝術教育情況。

“四年來，學校都沒有專職的音美教師”

遼寧省阜新蒙古族自治縣第二中學，六層的教學大樓、平整的操場跑道，看上去和城里的學校沒什么差別�？蛇@所硬件條件不錯的學校，居然沒有一名專業音樂教師。

學校負責人說，該校有兩名音樂教師，也配備了鋼琴，可他們都不是科班出身，根本不會演奏鋼琴。學校一有大型活動，就得花200元雇鋼琴老師伴奏。上音樂課的時候，老師只能是會多少、教多少，有時候甚至用錄音機帶著孩子們唱歌。“直到2010年，學校才來了一個沈陽音樂學院畢業的支教生，一些專業點的音樂教育、音樂課程才開起來，音樂活動才搞起來。可人家支教最多也就3年��！”

法庫縣和平鄉里九年一貫制學校，是鄉里唯一的學校，這里的藝術教育狀況和阜蒙縣第二中學也大致一樣。

“四年來，學校都沒有專職的音美教師，由其他老師兼帶著上。誰有音樂、美術的業余愛好，誰就教。”學校負責人說。2010年，學校才來了第一位音樂專業畢業的支教老師肖遙，她成了學校唯一的音美專職教師——這唯一的“專才”，剛到學校時，還兼任著英語老師。“幾十個班級，全校的音樂教學器械只有一臺鋼琴。”肖遙說。

“沒有老師指導，村里娃的天賦只能荒廢”

出沈陽，向東南，車行280公里，到了風景秀麗的滿族之鄉——本溪市桓仁滿族自治縣；出桓仁縣城，向東南，一路前行55公里，方到沙尖子鎮的九年一貫制學校。

山林茂密，山路并不崎嶇。這樣一個位置偏遠的學校，2004年才投入使用，雖然多媒體、美術室、音樂室等現代化教學設施一應俱全，但缺的還是老師，不要說音樂、美術，連語文、英語、物理這些基礎學科的老師，都非常缺乏。

校長郭元波介紹說：“全校1176名學生，160名教職工，只有8個音樂、美術教師，都不是音樂、美術專業畢業的，而且還兼著其他課程。這8名藝術教師，有這方面的業余愛好，所以讓他們教。很早以前，學校曾來過一個美術專業畢業的教師，但很快就想門路調縣城去了。”

“其實，農村孩子和城里孩子一樣，很渴望藝術，他們喜歡唱歌、跳舞。”郭元波說，“音樂美術教育，一來可以調劑學生情緒，使其放松，更好地學習；二來可以促進學生的身心健康和人格培養；第三，很多農村孩子非常喜歡音樂、美術，有不少很有天賦。但由于沒有專業教師指導，只能荒廢、放棄了。現在城市家長特別重視孩子鋼琴、舞蹈、聲樂等方面的培養。在這方面，由于師資的匱乏，農村孩子已經輸在了起跑線上。”

據了解，沙尖子鎮的九年一貫制學校根據學生的愛好特長，成立了薩克斯、葫蘆絲、笛子、繪畫等8個興趣小組，但由于缺乏專業教師指導，學生水平提高并不快。“我這個女娃，喜歡唱歌，天生一副好嗓子，老師都說很有天賦，要是在城里就好了，有專門老師教。”影壁山村一位家長說。

“寧愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑”

一方面是農村基層中小學師資、尤其是藝術類教師缺口巨大，一方面卻是藝術類大學生就業難。

記者在沈陽師范大學等高校了解到，音樂教育、美術教育是就業相對比較困難的專業。“許多同學寧愿在城市里打零工，也不愿意回到家鄉，或者更為偏遠的鄉鎮，當一名有‘編制’的農村教師。”沈陽音樂學院大三學生王璇說，“其實很多師姐、師兄在城里生活得并不好，他們做家教、主持婚禮，在酒吧、洗浴中心趕夜場。但很多人都不愿回老家，一是吃不了苦，二是覺得丟份兒，抬不起頭。”一些應屆大學生求職時說：“寧愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑。”

為改變農村師資困局，遼寧近年來重點在相對比較落后的遼西北實施了“縣以下農村中小學一校一名師范類本科生計劃”，但一校一名師范類本科生，主要是針對主學科，還輪不著音樂、美術這些學科。

針對農村藝術教育人才匱乏的實際，沈陽音樂學院南校區在2006年曾開展了“藝術教育希望工程”，為農村免費培養藝術人才，計劃10年間在省內招收農村鄉鎮學生200名，免除學費，學生畢業后將到農村任教兩年，南校區將負擔他們畢業回農村執教兩年的工資，2010年首批22人已經畢業，但這些還遠遠無法緩解農村學校對藝術教育人才的渴求。（記者 何勇）