學科地位日益邊緣化，學者聚首杭州共商對策——
中文學科“突圍困局”
功利化思潮沖擊下，人文學科正面臨著前所未有的世界性危機。日本學者三好正男曾感嘆，“今天，在正蛻變?yōu)橥耆难邪l(fā)基地的大學里，要明確學術方向并不是一件小事情。管理者似乎很想將人文學輕描淡寫。”中國語言文學研究的發(fā)展也面臨著相似挑戰(zhàn)。浙江大學中文系日前主辦“中文學科建設：歷史經(jīng)驗與全球視野”國際學術研討，旨在討論中文學科在全球化時代下如何走出困境。
中文學科邊緣化，制約大學綜合素質(zhì)提升
研討會上，與會學者普遍認為，中文學科在許多大學地位日趨邊緣，這一局面不僅不利于大學自身綜合素質(zhì)的提升，對中文研究的發(fā)展也提出了嚴峻挑戰(zhàn)。
浙大中文系主任吳秀明教授表示，不合理的學科評估體制，誘使無數(shù)研究者違背中文學科的治學規(guī)律，扔掉“冷板凳”把大部分精力消耗于快速出成果、跑項目、搶課題上，學術質(zhì)量反而變得次要。“學術評估日益指標化，在這新的衡量指標的管束下，靜下心來搞研究變得愈發(fā)困難。”
南京大學文學院副院長徐興無教授也認為，中文傳統(tǒng)學科與現(xiàn)在的評審機制可能格格不入，上一代學者主要為物質(zhì)的辦學條件發(fā)愁，現(xiàn)在則進入了學科資源的配置階段，由此導致高校產(chǎn)生許多短視功利化行為——比如為學科點評審而致使人才畸形流動等等。
一流的中文學科，應有一流的本科生
學者們提出，高校畢竟不同于研究院，高校教師的職責除了搞研究之外，基礎的教學工作同樣重要。對于本科教學，應給予高度重視。在當下，科研水平未見得有多大提高，對本科教學的忽視則日益明顯，其不良后果已顯現(xiàn)。
中山大學中文系主任李煒教授指出，一流的綜合性大學，不僅要有一流的中文學科，同時必須有一流本科生。本科生對學校建設的回報以及學校形象塑造至關重要，學校應將眼光放在本科生培養(yǎng)與教育上，采用適合中文學科的做法，增強學生的中文基本功，營造中文學科的獨特品質(zhì)。
復旦大學中文系主任陳思和教授認為，當前中文系更應該倡導人文教育，引導學生思考個人與世界的關系，如何來履行個人對世界的擔當，只有通過有特殊內(nèi)涵的人文教育，才可能使受教育者獲得啟蒙。人文教育對每個人都應普及，即施行所謂的通識教育。文史哲專業(yè)應該承擔起對其他學科進行通識教育的任務；對本專業(yè)的教育還要培養(yǎng)未來的人文教育者。學者須有意識地尋求創(chuàng)建共同體。
要培養(yǎng)問題意識，而非憤青
中國社會科學院文學研究所所長陸建德教授指出，目前中文系的問題意識和批評意識仍需要磨煉。他認為中國文學中缺少對自我的審視，形成個人和世界的隔閡局面，而偉大的文學都需要自我批判精神，進而提出文學研究要有比較眼光、問題意識和批評意識，探索中國文化的特色。
香港中文大學馮勝利教授則認為，目前國內(nèi)學界重視以理論驅(qū)動的研究范式，因此導致跟著西方的理論走，而無創(chuàng)造的能力；為改變這一狀況，必須加強中文學科研究中批判性思維的鍛煉。(駐浙記者 蔣萍 通訊員 吳祿嬋)
